十歲的Marwin上的是一個在柏林十字山區的“土耳其-德國學校”，他會說流暢的土耳其語而且參加土耳其孩子的足球協會。在這個學校裏，他是唯一雙親都是德國人的小孩 – 對他而言，沒有問題，而且再正常不過了！
柏林 – 週四傍晚，十字山區Türkiyemspor足球協會 E-青少年隊的足球訓練。Marwin跑著。他的腿比其他小孩長，他的步子跨得也比較遠。當其他人圍著他搶球時，他看起來好像是在繞著球跳舞。孩子們的喊聲飄過足球場。傳來土耳其語混合著德文字眼：“Süper, Marwin!（棒極了！Marwin!）”一個孩子拍著他的肩膀，對他喊道。Marwin 樂得笑開了！
“我們開始本來很擔心” Marwin的父親說：“後來我們採取積極策略。這一區的居民反正大多都只說土耳其語；我們想，好！要說就說個徹底！”
到今天，他的父母覺得土耳其文化和語言的影響，豐富了他們孩子的成長内容。在幼稚園時，Marwin的幼教老師，就教他唱土耳其民謠，用土耳其話來數東西。小學一年級他上得就是雙語學校。那兒他學習土耳其語，同時一部分的專業課程完全用土耳其語進行。週五早上上的是土耳其語的動物課程，四周很安靜，小孩們竊竊私語。Marwin坐在第三排，舉手提問另個孩子Harun，故事中最精彩的是哪一部分 – 當然用的是土耳其話。Marwin口語流暢。Harun用德文回答。全班馬上議論紛紛。Harun拍一下前額。“要死！”在土耳其語的課堂上說德文要扣分的。Harun老忘了，因爲他父親在家只跟家人說德文！Harun的父母都是土耳其人，他有8個兄弟姊妹，他每週都要去上一次可蘭經課。
Aziz-Nesin-Schule學校是一所公立“歐洲小學”，它的校名取自一位土耳其左派自由作家和諷刺文學家。學校課程編排遵循柏林教學管理大綱，唯一的例外是學校課程都是以雙語土耳其和德語進行。
Marwin的班上，除了他以外，孩子們的父母中幾乎最少都有一位是土耳其人。盡管如此，他們家庭語言都非常多元。有的是跟德國媽媽長大，或是跟德語流暢的土耳其父母長大。有的則來自土耳其和波蘭，或是土耳其和俄國的家庭。德語對這些孩子而言是第三种語言。班導師說：“孩子們發自内心接受學習德語的同時，不須要否認他的來源地。融合，在我們看來，是共同雙向的跟對方學習。”
在這所學校不僅慶祝聖誕節，也慶祝封齋節。卻完全沒有宗教課程。
Marwin 被問及他的家庭跟其他同學的家庭有何不同？Marwin想好久，臉龐歪向一邊：“沒啥不同！”唯一的不同是同學的家庭的土耳其話説得比他的家人好 – 理所當然嘛！
對Marwin而言，他絲毫不覺得那語言是陌生的，也不存在德國人普遍對土耳其人犯罪或毒品聯想的偏見；對Marwin而言，他只分辨好孩子跟壞孩子：壞孩子是那些滿口髒話的孩子；好孩子是像他的朋友同學一樣，踫到這種壞小孩就聳聳肩一言不發走開。他們都是哪裏來的？“都是十字區的小孩，跟我一樣呀。”真的完全沒有差別嗎？Marwin又認真想了會兒，然後說：“我是德國的德國人。”- 一個雙親都是德國人的德國人。出自Marwin口中的這個回答，聼來再自然不過了。
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